Verstehen von Testverfahren

Die eingesetzten Tests müssen wissenschaftlichen Ansprüchen genügen. Viele werden deutschlandweit oder international eingesetzt. Sie wurden an Universitäten über mehrere Jahre entwickelt und überprüft. Um einen hohen Standard solcher Tests zu gewährleisten, müssen sie sogenannten Gütekriterien entsprechen. Zu diesen gehören:

• Objektivität: Der Test wird überall und von allen Testleitern gleich durchgeführt, sonst sind die  Normen nicht anwendbar.

• Reliabilität: Der Test muss zuverlässige Ergebnisse bringen und möglichst wenig tagesform- oder zufallsabhängig sein.

• Validität: Der Test muss auch tatsächlich das messen, was er zu messen vorgibt.

Das Ergebnis des einzelnen Kindes oder Jugendlichen wird mit den sogenannten Normen verglichen, also den Werten, die für das Alter des Kindes normalerweise zu erwarten wäre. Man kann dann eine Aussage darüber treffen, ob das Kind durchschnittlich, über- oder unterdurchschnittlich abgeschnitten hat.

Beispiel 3: Bei vielen Fragebogenverfahren werden die Ergebnisse in Prozenträngen dargestellt. So bedeutet z.B. ein Prozentrang von 8 in einem Rechtschreibtest für die 3. Klasse, dass nur 8 Prozent der anderen Drittklässler gleich oder schlechter abschneiden. Das ist ein unterdurchschnittliches Ergebnis. Ein Prozentrang von 67 in einem Lesetest für die 4. Klasse würde aussagen, dass 67 Prozent der anderen Viertklässler gleich gut oder schlechter abschneiden – ein gut durchschnittliches Ergebnis.

Beispiel 4: In fast allen Intelligenztests werden sogenannte IQ-Werte angegeben. Dabei bedeutet ein IQ von 100 ein genau durchschnittliches Ergebnis, d.h. 50% der altersgleichen Kinder sind schlechter und 50% sind besser in diesem Test. Der Durchschnittsbereich für den IQ ist festgelegt von 85 bis 115. Zwischen 70 und 85 spricht man von einer Lernbehinderung, unter 70 beginnt der Bereich der geistigen Behinderung. Ein IQ über 115 wird als überdurchschnittlich bezeichnet.

Die Ergebnisse solcher Testverfahren sind nur im Rahmen einer gründlichen Anamneseerhebung und unter Einbezug der Verhaltensbeobachtung zu interpretieren. Die Interpretation sollte immer mit Vorsicht erfolgen und ebenso wie die Durchführung nur von dazu gut ausgebildetenen Psychologen oder Psychotherapeuten vorgenommen werden.

Es ist wichtig zu wissen, dass die Ergebnisse solcher Tests durch eine Vielzahl von Variablen beeinflusst werden kann. So sind Intelligenztests besonders anfällig für Defizite in Konzentration, Aufmerksamkeit, visueller und auditiver Wahrnehmung. Bei Fragebogenverfahren muss sichergestellt sein, dass die Fragen verstanden werden. Alle Tests werden beeinflusst von der Motivation, der Konzentration, der Leistungsängstlichkeit und der Frustrationstoleranz eines Kindes/Jugendlichen.

Das Ergebnis der Testdiagnostik wird schriftlich festgehalten im sogenannten „Testpsychologischen Befund“ und den Eltern und dem Kinder bzw. Jugendlichen ausführlich erläutert.

Auswahl in unserer Praxis eingesetzte Testverfahren